Billedæstetiske elementer i didaktisk design
Oversat titel
Images and aesthetic elements in the didactic design
Forfatter
Dale, Charlotte
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2010
Antal sider
79
Abstract
Dette teoretisk-analytiske projekt undersøger, hvordan billedæstetiske elementer kan styrke didaktisk design og dermed læringsprocesser i digitale læremidler. Udgangspunktet er digitale læringsomgivelser, med hovedspørgsmålet: Hvordan kan visuel æstetik understøtte design af undervisning og læring? Metodisk arbejdes der med teoretisk analyse. En billedanalytisk grundmodel og centrale begreber fra billedkunstfaget anvendes til at undersøge billeder, tekst og notationer (fx symboler og grafiske markeringer) for at vise, hvordan forskellige visuelle og symbolske udtryk skaber mening. Tre udvalgte online læringsomgivelser analyseres. I den læringsteoretiske del diskuteres individuel og social læring med afsæt i kognitive og socialkonstruktivistiske perspektiver. Der vælges en didaktisk model, som giver en konkret og overskuelig ramme for analyse af undervisningsmaterialer og for planlægning af læringsforløb. Projektet ser også på brugen af it-værktøjer, synkrone og asynkrone arbejdsformer samt Web 2.0-tjenester i digitale læringsmiljøer. Analysen viser, at billedæstetiske elementer ikke er tilfældigt placeret, men overvejende udvalgt til at udvide og nuancere betydningen af læringsindholdet. Den peger også på, at når interaktion og transaktion indgår i opgaveløsningen, bliver arbejdet formidlet og socialt frem for individuelt, fordi eleven interagerer med sine omgivelser. Konklusionerne danner grundlag for konkrete didaktiske designforslag samt en mock-up (prototype) til valg og integration af billedæstetiske elementer i en digital læringsomgivelse. I perspektiveringen fremhæves, at en central udfordring for fremtidens didaktiske designere bliver at åbne for elevernes æstetiske erkendemåder og lade dem finde nye betydninger.
This theoretical-analytical project examines how visual-aesthetic elements can strengthen didactic design and learning processes in digital learning materials. It focuses on digital learning environments and asks: How can visual aesthetics support the design of teaching and learning? The study uses theoretical analysis. A basic model for image analysis and key concepts from the visual arts are applied to examine pictures, text, and notations (e.g., symbols and graphic markers), showing how different visual and symbolic forms create meaning. Three selected online learning environments are analyzed. The learning theory discussion includes individual and social learning, drawing on cognitive and social constructivist perspectives. A didactic model is chosen to provide a clear and practical framework for analyzing teaching materials and planning learning activities. The project also considers IT tools, synchronous and asynchronous work formats, and Web 2.0 services in digital learning settings. The analysis shows that visual-aesthetic elements are not placed at random; they are mainly chosen to expand and enrich the meaning of the learning content. It also finds that when interaction and transaction are part of task work, activities become mediated and social rather than purely individual, as learners engage with their environment. These conclusions inform concrete design proposals and a mock-up (prototype) for selecting and integrating visual-aesthetic elements in a digital learning environment. In perspective, the project highlights that a key challenge for future didactic designers will be to open up students’ aesthetic ways of knowing and let them discover new meanings.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord