Bilingual Education in Utah
Author
Thurman, Amanda Christine
Term
4. term
Publication year
2014
Submitted on
2014-07-31
Pages
65
Abstract
Dette speciale undersøger, hvad der hjælper hispanske og polynesiske immigrantelever til at klare sig fagligt i tosproget undervisning i USA. Studiet er kvalitativt og bygger på interviews på to grundskoler med både "agenter" (personer direkte involveret i skolernes arbejde) og faglige eksperter. Analysen er rammesat af Axel Honneths teori om værdi og anerkendelse, som betoner betydningen af at blive set og respekteret; af mangfoldighedsledelse, som handler om, hvordan institutioner organiserer inklusion af mennesker med forskellige baggrunde; og af Pierre Bourdieus kapitalbegreber (økonomisk, social og kulturel kapital), der beskriver de ressourcer, elever og familier kan trække på. Afhandlingen undersøger, hvordan disse perspektiver kan belyse, hvilke skolepraksisser og relationer der støtter eller udfordrer tosprogede elevers læring og trivsel.
This thesis examines what helps Hispanic and Polynesian immigrant students achieve academic success in bilingual education in the United States. It is a qualitative study based on interviews at two elementary schools with both "agents" (people directly involved in the schools) and subject-matter experts. The analysis is guided by Axel Honneth’s theory of recognition, which emphasizes being seen and respected; by diversity management, which concerns how institutions include people from different backgrounds; and by Pierre Bourdieu’s concepts of capital (economic, social, and cultural resources available to students and families). The study explores how these perspectives can clarify which school practices and relationships support or challenge bilingual learners’ progress and well-being.
[This abstract was generated with the help of AI]
Keywords
Documents