Betydningen af autoteknolog-studerendes uddannelsesmæssige baggrund ift. motivationen gennem det praktiske element i undervisningen.
Oversat titel
The influence of auto technology students' educational background in relation to motivation through the use of the practical element of teaching.
Forfatter
Villadsen, Svend
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-02-28
Antal sider
49
Resumé
Projektet undersøger, hvordan autoteknologstuderendes uddannelsesmæssige baggrund påvirker deres motivation og oplevelse af didaktisk udfordring i den praktiske del af undervisningen på Aarhus Maskinmesterskole. Baggrunden er et skift i optagelsesprofilen fra primært håndværksmæssig baggrund til i højere grad gymnasial baggrund, mens studieordningen fortsat vægter praktiske værkstedsfag betydeligt. Undersøgelsen ser på, om der opleves sammenhæng mellem teori og værksted, om den praktiske del virker motiverende for studerende med gymnasial baggrund, og om motivation kan opretholdes uden det praktiske element, herunder mulige erstatninger med nye teknologier. Metoden er en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse med 16 spørgsmål, struktureret efter Karl Tomms spørgsmålstyper, rettet mod 1. og 3. semesterstuderende. Formålet er at generere viden, der kan understøtte justeringer af vægtningen mellem teori og praksis i lyset af forskellige læringstraditioner (erhvervsrettet vs. akademisk). Resultater og konklusioner fremgår af de senere afsnit i afhandlingen og er ikke beskrevet i det fremlagte uddrag.
This project examines how autotechnology students’ educational background influences their motivation and perceived didactic challenge in the practical component of teaching at Aarhus School of Marine and Technical Engineering. The context is a shift in intake from primarily vocational backgrounds to more upper-secondary (gymnasial) backgrounds, while the curriculum continues to place substantial emphasis on workshop-based practice. The study explores whether students experience coherence between theory and workshop activities, whether the practical component is motivating for those with gymnasial backgrounds, and whether motivation can be sustained without hands-on elements, including potential use of new technologies. The method is a quantitative questionnaire with 16 items structured using Karl Tomm’s question types, administered to first- and third-semester students. The aim is to provide knowledge to inform adjustments to the balance between theory and practice in light of differing learning traditions (vocational vs. academic). Findings and conclusions are presented in later sections of the thesis and are not included in the provided excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]