Augmented Reality - som muligt læringsredskab på EUD for håndværkere: En analyse om teknologiens anvendelses muligheder for uddannelsen af fremtidens håndværkere
Oversat titel
Augmented Reality - as possible learning tool on Danish vocational schools for craftsmen: An analysis of the technology's application possibilities for the training of future craftsmen
Forfattere
Knudsen, Allan Asbjørn ; Kuhnert, Marc André
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2019
Antal sider
86
Abstract
Specialet undersøger Augmented Reality (AR) i erhvervsuddannelser for håndværkere i byggebranchen. AR er teknologi, der lægger digitale lag oven på den fysiske verden, for eksempel via mobile enheder eller briller. Gennem en socio-teknisk analyse – en tilgang der ser på samspillet mellem teknologi, mennesker og organisering – belyser specialet, hvilke forventninger der stilles til fremtidens håndværkere, og om AR tænkes at kunne understøtte læring på erhvervsskolerne. Baggrunden er, at dansk byggeri er traditionspræget, samtidig med at regeringen driver en digitaliseringsstrategi, og at mange brancher påvirkes af Industri 4.0, en bølge af automatisering og digitale teknologier. Nye værktøjer som for eksempel droner vinder frem i entreprenørernes praksis. AR omtales i litteraturen som en af de centrale drivere i Industri 4.0, men dens rolle i dansk byggeri og uddannelse er kun sparsomt beskrevet. Specialet analyserer derfor de eksisterende læringsmiljøer på forskellige fagskoler med fokus på håndværksfagene. Det undersøger, hvordan aktører på tværs af sektorer og uddannelser forstår AR, hvilken status teknologien har, og hvad en implementering kan betyde for håndværksuddannelserne i byggeriet. Formålet er at tydeliggøre, hvilke forhold der taler for eller imod, at erhvervsuddannelserne ser værdi i AR og eventuelt vælger at tage teknologien i brug.
This thesis examines Augmented Reality (AR) in vocational education for craftspeople in the construction sector. AR overlays digital information onto the physical world, for example via mobile devices or glasses. Using a socio-technical analysis—an approach that looks at the interplay between technology, people, and organization—the thesis explores expectations for future tradespeople and whether AR is considered a way to support learning in vocational schools. The context is a tradition-bound Danish construction industry alongside a national digitization strategy and the wider influence of Industry 4.0, a wave of automation and digital technologies. Tools such as drones are entering contractors’ practice. AR is described in the literature as one of the key drivers of Industry 4.0, but its role in Danish construction and education has been only sparsely addressed. The thesis therefore analyzes current learning environments at different vocational schools focused on the building trades. It investigates how actors across sectors and education understand AR, the technology’s current status, and what implementing it could mean for construction-related craft programs. The aim is to clarify the factors that argue for or against seeing value in AR and deciding whether to adopt it.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord