At undervise online - modsætninger og udviklingspotentialer fra praksis
Oversat titel
To teach online - contradictions and potentials of development from practice
Forfattere
Heising, Maren Cæcilie Berg ; Hartz, Christina Biber
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-08-01
Antal sider
102
Abstract
Specialet undersøger, hvordan onlineundervisere arbejder på UCC’s netbaserede uddannelser. Som analytisk ramme anvendes aktivitetsteori, især begreberne modsætninger og ekspansiv læring, forstået via zonen for nærmeste udvikling. Her betyder modsætninger indre spændinger i arbejdet, der kan drive forandring, mens ekspansiv læring beskriver, hvordan praksis kan udvides og forbedres. Rammerne bruges til at afdække, hvilke faktorer der påvirker underviseres praksis, og til at identificere muligheder for videre udvikling. Undersøgelsen bygger på observationer, interviews og dokumentanalyse. Resultaterne peger på udviklingsmuligheder både i undervisningspraksis og i organisatorisk læring.
This thesis examines how online instructors work within UCC’s web-based programs. It uses activity theory as an analytical framework, focusing on the concepts of contradictions and expansive learning, understood through the zone of proximal development. Here, contradictions are internal tensions in work that can drive change, and expansive learning describes how practice can be broadened and improved. These concepts are used to reveal factors that influence instructors’ practice and to identify opportunities for further development. The study is based on observations, interviews, and document analysis. The findings point to development opportunities in both teaching practice and organizational learning.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord