Anerkendelse og inklusion: - Om lærerens udfordringer i det pædagogiske møde med den socialt forstyrrende elev
Forfatter
Knudsen, Vibeke
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2012
Afleveret
2012-05-31
Antal sider
85
Resumé
Dette speciale, med titlen Anerkendelse og inklusion - Om lærerens udfordringer i det pædagogiske møde med den socialt forstyrrende elev, tematiserer lærerens arbejde i krydsfeltet mellem inklusion og anerkendelse. Fokus er på, hvordan mødet med elever, der forstyrrer socialt, sætter lærerens dømmekraft, relationsarbejde og klassefællesskabets rammer på prøve, samt de pædagogiske spændinger mellem at sikre ro og læring for alle og samtidig se og inkludere den enkelte elev. Det tilgængelige uddrag rummer kun forsidemateriale og giver ingen oplysninger om forskningsspørgsmål, metode, empiri eller resultater; derfor opsummerer denne abstract alene tema og problemfelt og peger mod en analyse af lærerrollen og de vilkår, der former anerkendende og inkluderende praksis.
This thesis, titled Recognition and Inclusion - On the teacher's challenges in the pedagogical encounter with the socially disruptive pupil, centers on the teacher's work at the intersection of inclusion and recognition. It highlights how encounters with socially disruptive students test professional judgment, relational work, and the classroom community, and the pedagogical tensions between maintaining order and learning for all while seeing and including the individual student. The available excerpt contains only the title page and provides no information about research questions, methods, data, or findings; this abstract therefore summarizes the topic and problem area only, pointing to an analysis of the teacher's role and the conditions that shape recognition-oriented and inclusive practice.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]