Aktionsforskning med fokus på proceslæring udfra ungefaglig undersøgelse som følge af lov om bekæmpelse af ungdomskriminalitet
Oversat titel
Actions research, for knowledge development due to the legislation for youth criminality
Forfatter
Hansen, Dorthe Lund Holm
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-06-02
Antal sider
40
Resumé
Afhandlingen udspringer af den danske lov om bekæmpelse af ungdomskriminalitet, der fra 2019 indfører en ny kommunal kerneopgave: den såkaldte “ungefaglige undersøgelse”, som skal gennemføres på højst tre uger for 10-17-årige mistænkt for eller dømt for alvorlig kriminalitet. Lovændringen skaber pres på kommuner og ungdomskriminalitetsnævn samt et videnshul i forhold til at forene lovkrav med etik og retssikkerhed for børn og unge. Projektet undersøger fra et ledelsesperspektiv, hvordan kommunen kan organisere og tidsmæssigt tilrettelægge den ungefaglige undersøgelse, så de materielle og processuelle krav overholdes, samtidig med at der skabes videndeling og et lærende miljø blandt myndighedsrådgivere og fokus på arbejdsmiljø. Med aktionsforskning i praksis (i Ringkøbing-Skjern Kommune) anvendes bl.a. anerkendende udforskning (Appreciative Inquiry), 4D-cyklus, dialogkonference og læringscirkler til at udvikle en helhedsorienteret tilgangsmodel. Teoretisk inddrages perspektiver om den lærende organisation, ICS-metoden og etik. Afhandlingen sigter mod at udvikle en praktisk anvendelig organisationsopskrift for den ungefaglige undersøgelse, der balancerer tidsfrister, retssikkerhed, videndeling og trivsel; konkrete resultater fremgår ikke af dette uddrag.
This thesis addresses Denmark’s 2019 Act to combat youth crime, which introduced a new municipal core task: a “youth assessment” (“ungefaglig undersøgelse”) to be completed within three weeks for 10–17-year-olds suspected of or sentenced for serious offenses. The reform places time pressure on municipalities and youth crime boards and creates a knowledge gap on how to meet legal demands while safeguarding ethics and legal certainty for children and youth. From a management perspective, the study examines how to organize and sequence the assessment process so that material and procedural requirements are met, while also fostering knowledge sharing, organizational learning, and a sustainable work environment for caseworkers. Using action research in practice (in Ringkøbing-Skjern Municipality), the project applies Appreciative Inquiry, the 4D cycle, a dialogue conference, and learning circles to co-develop a holistic approach. The theoretical framing includes the learning organization, the ICS method, and ethics. The thesis aims to produce a practical organizational approach that balances tight deadlines with legal safeguards, shared learning, and staff well-being; specific findings are not provided in this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord