Akademisk socialisering og aktiv videobaseret læring: Tradition og fornyelse, Innovation og læring på et humanistisk fag - fra Humboldske traditioner til innovativ og videnskonstruerende læring på Klassiske Studier, Aarhus Universitet med udgangspunkt i aktiv videobaseret læring
Oversat titel
Academic Socialisation and Active Video-Based Learning
Forfattere
Kruse, Jacob ; Hastrup, Helene Blinkenberg ; Andersen, Kasper Egel
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2021
Afleveret
2021-06-02
Antal sider
91
Resumé
Dette projekt udspringer af et behov for at forny læringsmiljøet i de humanistiske fag på traditionelle universiteter i Danmark. Som konkret case blev Historie og Klassiske Studier ved Aarhus Universitet valgt. Formålet var at undersøge, hvordan BA-studerendes akademiske socialisering kan styrkes gennem et didaktisk design baseret på aktiv videobaseret læring. Med akademisk socialisering menes, at studerende bliver fortrolige med fagets arbejdsformer, sprog og fællesskaber. Baggrunden er et uddannelseslandskab i forandring: Overgangen fra gymnasiet til universitetet opleves som vanskelig, samtidig med at universiteterne er under pres for at målrette aktiviteter mod tydelige resultater. Metodisk bygger projektet på designbaseret forskning (Design-Based Research) og den danske innovationsmodel ELYK i fire faser: 1) kontekst- og teoristudier, 2) udvikling af designprincipper via prototyper, 3) afprøvning i et konkret universitetskursus med efterfølgende interviews og dataanalyse, og 4) samlet evaluering af forløbet og perspektiver. Resultaterne peger på, at udfordringerne med akademisk socialisering er forbundet med to konkurrerende forståelser af læring og forskning i humaniora: Humboldt-paradigmet, hvor studerende og undervisere ses som et fælles forskningsfællesskab, og alignment-paradigmet, hvor aktiviteterne rettes mod specifikke outputs. Det er desuden vanskeligt at afgrænse, hvad "akademisk" betyder; her identificerer projektet kritisk refleksion som en kerne. Det er muligt at fremme de studerendes akademiske socialisering gennem aktiv videobaseret læring, når den indgår i et gennemtænkt didaktisk design. Underviserens rolle er afgørende og bør være deltagende og mediator mellem faglige mål, teknologi og studerendes arbejde. For at komme videre bør universiteter engagere studerende i kreative, digitalt medierede processer, samtidig med at forbindelsen til Humboldt-idealet bevares.
This project responds to a need to renew the learning environment in the humanities at traditional Danish universities. As a concrete case, History and Classical Studies at Aarhus University were chosen. The aim was to examine how BA students’ academic socialisation can be strengthened through a didactic design based on active video-based learning. Here, academic socialisation means learning the discipline’s ways of working, language, and community. The context is a changing educational landscape: the transition from upper secondary school to university is increasingly difficult, while universities face pressure to align activities with clear outputs. Methodologically, the project follows Design-Based Research and the Danish four-phase ELYK innovation model: 1) contextual and theoretical studies, 2) development of design principles through prototyping, 3) testing the didactic design in an actual university course with follow-up interviews and data analysis, and 4) an overall evaluation and future perspectives. Findings indicate that the challenges around academic socialisation stem from two competing understandings in the humanities: the Humboldt paradigm, which sees students and teachers as a shared research community, and the alignment paradigm, which orients work toward specific outputs. Defining what counts as "academic" is also difficult; the project identifies critical reflection as a core element. It is possible to promote students’ academic socialisation through active video-based learning when it is embedded in a thoughtful didactic design. The teacher’s role is crucial and should be participatory and mediating between disciplinary aims, technology, and students’ work. To move forward, universities should engage students in creative, digitally mediated processes while retaining a connection to the Humboldt ideal.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord